Nasza szkoła jest jak drugi dom

Nasza szkoła demokratyczna to szkoła bez przymusu, gdzie dzieci i dorośli wspólnie decydują o tym, jak wygląda szkolne życie. Dajemy dzieciom wolność wyboru i możliwość współdecydowania, dzięki czemu kształtuje się w nich poczucie odpowiedzialności, samodzielność oraz wiara we własne możliwości.

W naszej szkole szczególny nacisk kładziemy na tworzenie przestrzeni, która jest emocjonalnie bezpieczna: pełna akceptacji, szacunku, zaufania i dobrych relacji.

Ta przestrzeń jest dla dzieci pełnym miłości miejscem, w którym doświadczają wolności do bycia sobą, bliskości z ważnymi dla nich ludźmi i możliwości do podążania za swoją ciekawością. W przestrzeni, w której dzieci czują się akceptowane, widziane i ważne, budują się w nich fundamenty poczucia własnej wartości, empatii i umiejętności współpracy, które będą miały pozytywny wpływ na całe ich życie i rozwój osobowości.

Naszą misją jest wspieranie dzieci w odkrywaniu ich naturalnej ciekawości, wzmacnianiu poczucia wartości i rozwijaniu odpowiedzialności za siebie i innych.
Szkoła Dobro to:
Wolność w naszej szkole

W naszej szkole dzieci mają wolność wyboru – mogą całymi dniami bawić się, odpoczywać, eksplorować to, co je naprawdę ciekawi. Do niczego nie zmuszamy – każde dziecko samo decyduje, kiedy i czym chce się zajmować.

Wiemy, że zabawa to najważniejsza forma nauki – wspiera rozwój mózgu, relacji i poczucia sprawczości. Dlatego dzieci mają pełne prawo się bawić, “nic nie robić”, wymyślać własne projekty albo po prostu być z innymi.

Każdy uczeń może liczyć na dorosłego mentora, który wesprze go w refleksji i rozwoju – będzie towarzyszyć bez oceniania. Uczymy, że wolność idzie w parze z odpowiedzialnością: za siebie, za innych i za wspólną przestrzeń.

Dzień w naszej szkole
Każdy dzień to przestrzeń na wolność,
wybór i bycie razem – bez dzwonków i przymusu.

Szkołę otwieramy o 8:00,
a zamykamy o 16:30.

W naszej szkole nie ma sztywnego planu lekcji – nakreślony za to mamy rytm dnia, który daje dzieciom poczucie bezpieczeństwa i swobodę wyboru. Zaczynamy wspólnym kręgiem, na którym każdy może powiedzieć, co chciałby robić. Potem dzieci wybierają – dołączają do warsztatów, uczą się w grupach, realizują własne pomysły albo po prostu się bawią.

W ciągu dnia jest dużo przestrzeni na spontaniczność i inicjatywę: dzieci mogą zorganizować przedstawienie, zbudować coś w warsztacie, doglądać zwierzaków albo czytać książkę w ogrodzie. Dorosła kadra jest obok – niczego nie narzuca, za to wspiera i inspiruje.

Dzień kończymy kręgiem podsumowującym, na którym rozmawiamy o tym, co się wydarzyło i co możemy zmienić. Taki rytm pozwala dzieciom uczyć się w ich własnym tempie i rozwijać się w sposób naturalny – przez zabawę, działanie i bycie częścią społeczności.

Demokracja na co dzień

W naszej szkole dzieci i dorośli współtworzą zasady, które obowiązują wszystkich. Jeśli któraś z zasad wymaga zmiany, ustalamy to wspólnie  na cotygodniowych zebraniach – każdy ma prawo głosu, niezależnie od wieku.

Decyzje podejmujemy metodą Uzgodnień Systemowych (Systemic Consensing) – zamiast głosować większością, szukamy rozwiązań, które budzą najmniejszy opór. Uczymy dzieci, że ich zdanie ma znaczenie, a odpowiedzialność zaczyna się od współdecydowania.
Wsparcie emocjonalne

Dbamy o emocjonalny dobrostan dzieci – tworzymy relacje oparte na zaufaniu, autentyczności i akceptacji. Każde dziecko może być sobą i doświadczać wszystkich emocji – bez oceny, w atmosferze otwartości.

Mentorzy wspierają dzieci indywidualnie, reagują na ich potrzeby – także wtedy, gdy pojawia się trudność. Chcemy jak najlepiej dbać o emocjonalne bezpieczeństwo i dobrobyt dzieci, dlatego garściami czerpiemy z pedagogiki Gestalt, psychologii humanistycznej Carla Rogersa, Porozumienia Bez Przemocy i Systemu Wewnętrznej Rodziny (IFS). Wspieramy rozwój empatii, kontaktu z emocjami i zdolności do refleksji.
Bezpieczna przestrzeń

Nasza szkoła to bezpieczna przestrzeń – wolna od przemocy, otwarta na różnorodność. Współpracujemy z psychologami, a nasza stała kadra jest przeszkolona, by towarzyszyć dzieciom z uważnością i troską, także w momentach trudnych.

W rozwiązywaniu konfliktów stawiamy na rozmowę i mediację – nie na kary. Dzieci uczą się rozpoznawać emocje, mówić o swoich potrzebach i szukać rozwiązań. To, jak dbamy o relacje i przestrzeń, buduje poczucie bezpieczeństwa i współodpowiedzialności.
Nauka i egzaminy w szkole Dobro
Chcesz wiedzieć, jak w naszej szkole dzieci uczą się i jak przygotowują się do egzaminów?
Zajrzyj na stronę opisującą proces edukacji w naszej szkole.

Założyciele szkoły
Michał Pasterski
Michał Pasterski
Pomysłodawca i opiekun merytoryczny
Michał jest założycielem Life Architect i Certyfikowanym Praktykiem IFS. Wraz z Life Architect wprowadza terapię IFS do Polski organizując oficjalne szkolenia dla psychoterapeutów. Jego praca koncentruje się na tworzeniu transformujących doświadczeń – poprzez jego pracę z grupami i wspieranie społeczności specjalistów zdrowia psychicznego. Jest autorem książki „Insight. Droga do mentalnej dojrzałości” o podróżach do naszego wewnętrznego świata. Jest też tatą dwóch cudownych córek, podróżuje gdy tylko może, tańczy i praktykuje Qi-Gong.
Ewa Raba
Ewa Raba
Ewa od kilkunastu lat pracuje z dziećmi i młodzieżą jako wychowawczyni i mediatorka. Przez lata współtworzyła szkołę alternatywną, pełniąc rolę nauczycielki, wicedyrektorki i liderki zespołów nauczycielskich. Czuje się w swoim żywiole tam, gdzie może wspierać dzieci i dorosłych w rozwoju, budowaniu mostów i odkrywaniu potrzeb pod powierzchnią zachowań. Praktykuje Porozumienie bez Przemocy i facylituje Kręgi Naprawcze. Wierzy, że najgłębsza zmiana w edukacji zaczyna się od nawiązania relacji. Prywatnie dużo czyta i zachwyca się odkrywając bliskie i dalekie zakątki świata.
Marcin Grabowski
Marcin Grabowski
Sprawy formalne, granty, finanse
Pasjonat edukacji alternatywnej i wolnościowej. Do założenia szkoły przygotowuje się od kilku lat, szkoli się i praktykuje Porozumienie bez Przemocy, język części (IFS) a przede wszystkim dba o własny rozwój osobisty. Wiele lat spędził w biznesie jako współzałożyciel technologicznej spółki Systell. Pełnił tam różne funkcje od organizacyjnych, poprzez HR-owe aż do technicznych. Zdobył doświadczenie w tworzeniu zespołów, współpracy z ludźmi, pozyskiwaniu środków i dbaniu o nowe przedsięwzięcia. Prywatnie szczęśliwy mąż, ojciec dwóch córek i przewodnik psa a także miłośnik gór i wspinaczki.
Ludzie wspierający powstawanie szkoły
Bartek Bajer
Bartek Bajer
Trener empatycznej komunikacji w podejściu Porozumienia bez Przemocy – do zawodu przygotowywał się w Szkole Trenerów Komunikacji opartej na Empatii. Nauczyciel medytacji uważności MBLC (Mindfulness Based Living Course). Propaguje życie w duchu Głębokiej Ekologii – absolwent Szkoły Integralnej Ekopsychologii. Założyciel i współtwórca Fundacji Trzy Bramy. Opiekun adoptowanej suczki Sati.
"Moje przesłanie brzmi: rozwój emocjonalny dziecka jest nieskończenie bardziej ważny niż jego rozwój intelektualny."
Alexander S. Neill
Założyciel Summerhill, pierwszej szkoły demokratycznej na świecie

Pobierz informator

Pobierz 30-stronicowy informator, w którym znajdziesz szczegółowe informacje na temat naszej szkoły:

- Co w naszej szkole oznacza wolność i odpowiedzialność?
- Jaka jest rola opiekunów?
- Jak dbamy o bezpieczeństwo emocjonalne dzieci?

Skontaktuj się z nami

dobro@wolnaszkola.com
+48 693 505 742
Pon - Pt 9:00 - 19:00

Zadzwoń lub napisz aby z nami porozmawiać, przyjdź na bezpłatne spotkanie informacyjne w Poznaniu aby poznać naszą szkołę bliżej, lub zapisz się na rozmowę rekrutacyjną.